С 31 августа начинает свою работу ЯЗЫКОВОЙ ЦЕНТР нашей школы по адресу ул. Невского д.7.  Уютные кабинеты, опытные преподаватели, дружелюбная атмосфера, а главное — увлекательное путешествие  в культуру другой страны — все это ждет Вас!  Приглашаем наших старых и новых друзей!
Мы работаем с 8 до 20.00 в будни и с 8.30 до 15.00 в выходные. Наш телефон 614−559. Join us!

Если школьник получил плохую оценку, не ругайте его за неудачу. Необходимо убедить его, что это лишь временная неудача и сегодняшний «провал» может послужить трамплином для будущих успехов, но при строгом условии — хорошо учить уроки. Объясните, что было причиной неудачи. Всегда отмечайте успехи.

Приободрите ребенка: «У тебя не получилось в прошлый раз, давай посмотрим, как ты научился делать это сейчас».

Оптимальный срок для приготовления домашних заданий — с 15 до 16 часов для младших школьников (на это время суток приходится очередной всплеск работоспособности) и с 15 до 18 у остальных (кстати, это время самоподготовки в школе «Мариоль»).

Взрослые забывают, что письменные задания детям шести-восьми лет даются сложно. У них еще не развиты мелкие мышцы кисти, несовершенна координация. Во время работы у них повышается давление, учащается сердцебиение. Заниматься такой малыш должен сначала не больше 3 минут, а позже, когда человек «втянется» в учебу, — 8−10.

Первокласснику необходимо спать 11,5 — 12 часов в сутки, включая 1,5 часа дневного сна. К сожалению, исследования показывают, что среди первоклашек нормативы ночного сна выдерживают только 24%. Остальные не высыпаются, регулярно недобирая по 0,5−1,5 часа сна. Отсюда утомление, раздражительность, плохое усвоение школьного материала. Спать надо ложиться не позднее 21.30. Идеальное время — 20.30.

Материал подготовлен психологом школы «Мариоль» Леденевой Ольгой Константиновной

1. Можно выражать недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
2. Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными они ни были. Раз они у него возникли, для этого есть основания.
3. Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
4. Выражение недовольства действиями ребенка не может быть систематическим, иначе оно перестает восприниматься.
5. Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
6. Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий  или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.
7. Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогайте ему, но при этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте ребенку выполнить самому.
8. Если ребенок своим поведением вызывает у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
9. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит вас об этом.
10. Чтобы избежать дальнейших проблем и конфликтов, соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.