Программа работы психолога.

Психолог в школе является помощником и спутником в любых начинаниях ребенка. Школа осуществляет психологическое консультирование на всех возрастных ступенях развития ребенка: от занятий по адаптации к детскому саду до профориентационной работы.

Профориентационное консультирование поможет ребенку осуществить своевременный и точный выбор профессии, детально изучить свою будущую профессию, найти ответы на вопросы: — Каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать? — Какую профессию я хочу получить? — Есть ли у меня профессионально важные качества для этой работы? — Какого образования требует эта профессия? — За какую минимальную заработную плату я готов работать? — Какой профессиональный образ жизни я хочу вести напряженный или свободный?

Форма проведения:

Консультирование проходит в 2 этапа:

1 этап — ознакомительная беседа, тестирование (может проходить в групповой форме).

2 этап — индивидуальная беседа по результатам тестирования.

Консультирование проводит психолог.

Логопедическая служба.

Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Речь — одна из центральных, важнейших психических функций, «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум.
Нормативный возраст для формирования правильного звукопроизношения — от 4 до 5 лет. В этот же период возрастает речевая активность, накапливается словарь (2500—3000 слов), удлиняются и усложняются речевые высказывания, превращаясь в рассказы, совершенствуется их грамматическое оформление, возрастает роль речи как средства регулирования поведения.

Как правило, последовательное овладение звуками в норме — такое:

1.Гласные.
2.Согласные:

• губные М, П, Б;
• заднеязычные К, Г, Х;
• губно-зубные В, Ф;
• среднеязычный Й;
• зубно-зубные З, С;
• щелевые Ж, Щ, Ш;
• переднеязычные Т, Д, Н;
• аффрикаты Ц, Ч;
• Л;
• Р.

Невозможность полноценного речевого общения, бедный словарный запас и другие нарушения отражаются на формировании самосознания и самооценки ребенка. У детей могут возникнуть замкнутость, неуверенность в себе, негативизм. Такие дети, как правило, либо стараются меньше говорить, либо замыкаются совсем. В результате нарушается одна из основных функций речи — коммуникативная, что в еще большей степени тормозит речевое развитие.
Произносительные недостатки у учащихся начальных классов нередко затрудняют овладение ими письмом и чтением. Правильное, четкое произношение детьми звуков и слов в период обучения грамоте особенно важно, так как письменная речь формируется на основе устной.

Логопедическая работа включает в себя ряд этапов:

1.Подготовительный этап:

• развитие слухового внимания и фонематического восприятия формируемого звука;
• формирование артикуляторных умений и навыков (артикуляционная гимнастика);

2.Формирование первичных произносительных умений и навыков:

• постановка звука;
• автоматизация звука;
• дифференциация формируемого и смешиваемого звуков.

3.Формирование коммуникативных умений и навыков (свободное употребление поставленного звука в связной речи).

Наиболее оптимальное время для занятий с логопедом 30 минут 1−3 раз в неделю в зависимости от степени сложности нарушения.